الأطفال والشباب كشركاء فاعلين

ينظر "إلهام فلسطين" إلى الطفل كشريك في العملية التعليمية والتعلمية، ولا يُنظر إليه كعميل يتلقى الخدمة، أو كمستقبل يتلقف المعرفة، ويؤمن "إلهام فلسطين" بأنّ مشاركة الأطفال والشباب، وانخراطهم الهادف والإيجابي والمسؤول في تعلمهم في مدرستهم، ومحيطهم، ومجتمعهم، من الركائز الأساسية لنشأتهم السوية ولبناء شخصيتهم؛ فهذه الشراكة تنمّي وعيهم، وتعزز ثقتهم بأنفسهم، وتعمّق لديهم الانتماء لمدرستهم ومجتمعهم، وتزيد من إقبالهم على التعلم وحبهم له، وترفع قدرتهم على العيش بانسجام مع مَن حولهم.
وحتى يلعب الشباب دور الشريك الفاعل، تم إدماجهم في مبادرة "إلهام فلسطين"، هذا الإدماج الذي أخذ أكثر من شكل في محطات العمل كافة، ويمكن تفصيله على النحو الآتي:
1. مشاركة الشباب منذ البدايات في النقاشات التي سبقت تصميم البرنامج.
2. مشاركة الشباب في لجان التقييم المحلية التي تقيم المبادرات المتقدمة إلى المديريات، والتي تقوم بالتحقق من المبادرات وأثرها في الميدان للاطلاع على أثر المبادرات المرشحة في البيئة التعلمية وفي الطلبة.
3. مشاركة الشباب في لجان التقييم المركزية، وكذلك في المقابلات النهائية.
4. مشاركة الشباب في برنامج بناء قدرات قبل المشاركة في عملية التقييم، تركز على التفكير الناقد، وعلى التعلم من مصادر مختلفة، وعلى تمييز الغث من السمين مما يطرح عليهم من أفكار، ومما يشاهدونه ويسمعونه، فضلاً عن تدريبهم على تقييم المبادرات التربوية التي تستهدفهم. وتضمنت عملية تدريبهم موضوعات عدة، مثل: البيئة التربوية وأثرها في الطفولة السوية، وتوجهات ومنطلقات "إلهام فلسطين" ومحاور الترشّح، والتعلم من مصادر متعددة ومتنوعة، والصحة الشمولية، والعلاقة الجدلية بين الصحة والتعلم، وكيفية التعامل مع معايير التقييم ومؤشراته، وتقييم المبادرات في ضوء هذه المعايير، واستخدام نموذج التقييم، وكتابة ملاحظاتهم، وكذلك كيفية طرح الأسئلة على أصحاب المبادرات. وقد أتيح المجال للشباب المشاركين في التدريب لتطوير مجموعة من معايير تقييم للمبادرات من منظورهم الخاص بهم.
5. انضمام الشباب لفئات الترشّح، حيث سمح للطلبة في الصفوف من الثامن وحتى الثاني عشر بالترشح بمبادراتهم، وكانت هذه خطوة عملية وحيوية ساعدت في إندماجهم في البرنامج، وكان هناك العديد من المبادرات المتميزة على الصعيد الوطني.